阳春三月，原本我们该回到学校，投入到我们熟悉的课堂，和同学们每天进行着彼此习惯的教与学的工作，由于新冠肺炎疫情，使我们不得不采取线上教学。线上教学已经开始了三周的时间，在学习使用过程中，针对一些问题，我们的老师有了自己的想法和解决办法，今天我们给大家带来的线上教学优秀案例是来自机电教研室王丛丛老师的《电工电子技术基础》课程。

一、教学平台的选用

经过分析与对比，决定采用平台直播的形式给学生进行线上授课，同时让学生注册爱课程等网站，观看教学视频，开拓思路，扩充知识量。

线上教学，选用的是优学院，可创建课程，设置班级，形成班级二维码邀请学生加入班课，创建直播给学生进行线上授课，有回放功能，为没有听明白、思维没跟上、精力不集中的学生提供了再次听课的机会，并且能够完成签到、布置作业、布置测验或发布讨论。教师可以在线批改作业，作业有共享和重做功能。

优学院签到和作业批改

同时建立课程qq群，作为优学院平台不稳定时，导致的上课无法正常进行的备用方案，通过分享屏幕同样进行直播。

二、教学准备

线上教学，少了现场教学的氛围和约束，学生的学习状态会有所松弛。因此，要精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点；前者是路径，后者是目的。在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点，指导学生开展自主学习。

由于学生没有教材，会把相关教学文件提前上传到课程群或者优学院，电工电子属于理论知识比较强的课程，需要提供给学生足够的习题，供学生练习，强化所学知识，因此习题和答案都要准备齐全。教师需要比平日普通课堂更多的时间去准备这些习题及答案。习题答案是为了学生自行练习时核对用的，一个题目有时候会给出两种及以上参考答案供学生参考。

三、教学活动

每次上课之前，教师都会在群里面提前十分钟提醒大家要上课，同时也会让学生感觉到老师的关爱。比如一二节的课 8点20开始，老师会在7点40左右在群里和大家打个招呼，问大家起床了吗?告诉大家要吃早饭呀，通过这种简单的沟通，让学生提前做好上课准备，增加师生之间的关系。

设计精要的自主学习任务，这样的学习任务也不能多。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，一节课一两个学习任务，它们依据教学内容的核心知识设计，表述要简洁而明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排。

讲课过程中要考虑师生的互动交流。教学语言的设计要有对话感，想象学生就在面前，避免长时间独白。适当留有供学生思考的时间。控制语速语调，在重难点的地方放慢语速、加强语调。另外还要在教学过程中与学生进行互动交流，提高学生的学习积极性。

同时采用随机点名和随机选人的方式，督促学生在线认真学习。

四、教学答疑

除了固有的答疑时间，还会随时在线，欢迎学生随时留言，老师会在看到信息的第一时间进行回复。有的同学问一个题断断续续的会问一个多小时，期间老师会通过语音，画图，写公式等多种方法，直到学生说，老师我会了，我真的懂了。

五、教学效果与存在的不足

经过一段时间的线上教学，老师已经没有了第一次直播时的紧张和不安，学生也适应了线上教学的节奏，从不知所措的下载各个教学软件的客户端，到现在的应用自如，这都是进步。

19机制本科1、2、3班到课出勤率都很高，在线听课人数由于网络原因，人数不是特别稳定，但是同学们学习态度都很端正，网络原因引起直播无法观看的同学，都能第一时间给老师留言报备，认真观看回放。教学过程中，同学们能够积极回答问题，在互动区积极留言，回应。作业积极上交，大部分同学都有自己的思路和解题方法，有问题的同学也会积极和我沟通，教学效果较好。

通过发起投票，对直播教学效果，学生学习状态进行了了解，83.3%的同学认为优学院直播效果好，84.5%的同学会在学习过程中遇到问题时积极和学生沟通，87.3%的同学会在直播过程中出现卡无法听课的情况下观看回放，18.8%的同学学习效果好，60.4%的同学学习效果良好。下一个阶段会根据投票反馈的情况去和同学沟通，交流，进一步完善线上教学。

当然我们的线上教学任重而道远，疫情结束后的正常上课并不代表线上教学的结束，我们作为高等院校的一名教师，应该积极参加线上教学培训，充分利用线上资源，线上教学平台，出色的完成教学任务。

作者：机械工程学院 王丛丛 编辑：王明分 编审：宁玲玲