近几年来，山东工程职业技术大学在加强师资队伍建设、探索工匠育人新模式的同时，积极探索校企合作建设实践教学基地的路径和模式，根据不同专业的教学要求，建设了一批优质的实践教学基地，为提高人才培养质量创造了良好条件。

一、确立目标，建设优质的实践教学基地

学校领导班子认为，加强实践教学基地建设，是由职业教育的属性决定的，也是提高职业教育教学质量应具备的基础条件。职业教育的属性最主要的体现在“职业性”上，它是以培养学生的职业能力为核心的知识、技能、素质三位一体的教育。在培养学生的职业能力过程中，实践教学条件如何，建设水平如何，将直接影响着教学质量。基于以上认识，学校领导班子高度重视实践教学基地建设，提出了根据专业特点，高标准、高质量地建设优质实践教学基地的目标。近几年来，在学校的领导下，各院（部）和就业主管部门，通过“走出去”“请进来”校企合作等多种模式建设实践教学基地。

二、积极探索，构建“四级协同”校企联盟模式

为建立优质的实践教学基地，学校探索并逐步形成了“四级协同”校企联盟，打造了互动、互助、互联的实践教学基地。

一级是以学校建设为主，请相关企业加盟。例如，学校与有关部门、企业合作，在学校建设的工程训练中心内建立了国家快速制造培训中心、国家数控培训中心、国家数字化技术培训基地、济南智能制造专项性公共实训中心等，由此提高了实践教学基地的建设水平。二级是校外中小型实训基地，由学校参股，企业支持。如，学校与上海大众合作共建“汽车销售服务有限公司”就是学校汽车工程类专业学生的实训基地。三级是中大型实训实习基地，企业为主，学校参与。如，学校与中国重汽集团、海信集团、中铁十四局等80余家企业共建的校外实训实习基地。四级是引企入校，由企业独资、校企共建生产性实习实训基地。如学校与世纪鼎利集团合作共建的“鼎利学院”（互联网+学院），为培养移动通信、物联网、智能制造、移动应用开发、电子商务等新兴产业人才，鼎利集团一期项目投入资金近4000万元，合作共建了工业机器人应用维护中心等6个实训中心。

这种四级协同的校企联盟，根据不同层次的学生，不同阶段的教学，不同规格的人才需求，提供了丰富优质的实践教学平台，提升了教学质量。

三、建设成果：技术先进、功能齐全、教学效果好

学校建设的实践教学基地具有以下特点和作用：

1.实现实景化教学。学校坚持按照实景化教学的标准建设实践教学基地，从而提高了学习效果。例如，学校与三庆集团建立的土建实训中心，就是按照建筑结构和道桥结构的实景建设的，其中有房屋建筑综合体房实训区、墙及墙下条基实训区、桥梁施工综合体实训区、综合体房脚手架实训区、框架结构钢筋实训区等，这些实训区呈现了数百个结构点，工艺流程，融合了教材上的数千个知识点，学生可进行实操训练，让学生零距离接触施工现场学习技术技能，学生学习积极性高。

2.技术设备先进。学校坚持按最先进的技术设备标准，建设实践教学基地。如鼎利学院建设的工业机器人应用维护实训中心、移动通信平台运营维护实训中心、移动通信网络优化实训中心、移动应用开发实训中心、物联网应用开发实训中心、电子商务创新创业实训中心，就具有技术设备先进的特点，为培养先进制造业、战略新兴产业和现代服务业人才提供了实践平台。

3.具备多项功能。为适应现代职业教育发展新的要求，学校提出在建设实践教学基地时，应具备实训、科研、生产、培训等多项功能。如学校为机械工程学院建设的工程训练中心就是按照这个标准建设的。一是实现了“四真四化”教学，即真实生产设备、真实工艺流程、真实企业环境、真实产品部件，实现了教学职场化、运行可视化、操作实景化、项目岗位化。二是在人才培养上，使专业课程群与就业岗位群对接，形成了教学过程与生产过程相结合的人才培养模式；三是成为师生科研的平台，自2009年以来，该院师生已为企业行业科技研发了30多项科研成果，帮助他们解决了技术难题；四是具备了社会培训功能，学院先后为中国重汽开办7期数控技术培训班，培训职工500余人；举办3D打印技术培训班多期，培训职工370多人。目前，工程实训中心已成为集教学、科研、生产、培训为一体的校中厂。

《国家职业教育改革实施方案》发布后，学校领导班子又根据其精神，提出了新的建设目标：“继续坚持校企合作建设路径和模式，按照本科专业的建设标准，经过三到五年的努力，把学校实践教学基地建设成为资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务为一体的高水平实践教学基地。”目前，学校各学院（部）及有关部门，积极进行改造升级和新建工作，努力建设高水平的实践教学基地。

作者：魏本江编辑：赵珣编审：孟宪勇