教学督导是学校内部教学质量保证体系的重要组成部分，作为本科层次职业教育试点院校，山东工程职业技术大学积极探索，大胆实践，构建了“两全一参与”教学督导新机制，完善教学督导工作体系，通过教学督导对学校教学过程及教学管理的重点问题实时进行督查，客观反映学校职业教育教学的现状及存在的问题，为学校教育教学改革提供决策建议，促进学校提质培优三年行动计划的落实，确保职业本科教育高质量发展。

一、构建“两全一参与”教学督导新机制

全过程教学督导：改变了以往教学督导主要对某一教学活动，如教师的某一堂课进行教学效果检查，对教学秩序、教学气氛等内容进行时段性督导监控，缺乏对整个教学工作的全程督导监控的现状，认真分析大学生从入学到毕业的不同学习阶段的教与学特点以及学期初、学期中和学期末的教学活动重点，有针对性的提出不同的督导策略和任务，从而提高教学督导的时效性和实效性。

全方位教学督导：目前的教学督导程度不同地存在着工作内容单一、督导范围狭窄的问题。我校提出教学秩序督导的同时，不能忽视人才培养方案落实等方面的督导检查；课堂教学过程督导的同时，要对课堂教学内容是否符合人才培养目标，是否符合教学大纲及教学进度要求进行督导检查；既重视理论教学的督导，也不能忽视实验教学、专业实践及作业等其他教学环节的督导；既重视对教师的督导，也不能忽视对学生学习情况及教学管理情况的督导等。另外，推动教学督导从停留在教学检查和质量监控层面上，向学校学科专业发展的深层次问题上、向学校决策与教学管理的高度上扩展，从而进一步提升了教学督导的深度和广度。

行业企业人员参与教学督导：目前高校教学督导员主要以在职教师和退休教师为主，但在职业教育的背景下，聘请行业企业人员参与教学督导，改变教学督导的传统理念势在必行。我校认真分析了聘请行业企业人员参与教学督导的方式、重点、作用和成效，特别注重在校企合作人才培养方案的制定、针对高层次技术技能人才培养的重点课程开发和建设、实习实训以及毕业设计等实践教学过程和企业文化的引入等方面，充分发挥企业督导员的作用。

二、完善教学督导工作体系

建立校、院两级教学督导机构。

学校完善了教学督导制度体系，主要包括基本制度(督导工作条例、督导工作规范等)，工作制度(工作内容、目标、工作程序等)，责任制度(机构责任、人员职责以及考核)。教学督导制度体现了“责、权、利”相结合的原则，明确督导人员的责任、权利与义务，特别是要提高督导在教学质量监控体系中的地位和作用，强化督导的功能。

形成“评价、建议、追踪一体化”督导工作方式。

评价：教学督导工作中，督导员对教学个体、教学事件等教学活动及时给出评价意见，评价意见的合理性、权威性、客观性和公正性是决定此评价能否被督导对象接受，能否起到应有作用的关键。因此，我们对评价标准制定、评价的方式等进行研究，并提出相应规范。

建议：目前教学督导中普遍存在只重“督”而轻视“导”的现象，缺乏对问题的思考与探讨，导致被督导教师产生很大的抵触情绪，极大地削弱了教学督导工作的质量和效果。我们加强了“导”的作用研究，要正确把握“督 ”与“导 ”的关系，树立以人为本的理念，在发现问题，进行评价的同时，有针对性的给学校的教学工作、教学改革提出建设性意见建议，建立建议的反馈机制和建议的规范格式，提高建议的采纳率。

追踪：目前对教学督导中发现问题的改进进行追踪督导，基本还没有纳入教学督导工作的职责范围内，因此，许多问题的改进情况常常没有了下文，甚至不了了之。我校把追踪教学督导中发现问题的改进情况纳入教学督导的职责范围内，使教学问题从发现到解决的整个过程形成一个闭环系统，并不断研究和完善这个系统。

三、构建“综合督导、专项督导、常规督导”三位一体的多角度、多层次教学督导模式。

综合督导：结合学校自我诊断等工作开展的综合督导工作。如：结合课堂教学，开展的包括课堂教学条件（多媒体设备、教室条件等）、课堂教学文件（课程教学标准、教案等）、培养方案落实以及教风学风情况等的综合督导；配合学校自我诊断开展的专业建设评估督导等。

专项督导：针对教学环节或内容开展的教学督导。如：针对职业教育对实践教学的要求，开展实践教学培养方案内容、实践教学标准、实践教学培养方案落实执行情况以及相关教学文件的专项督导检查；针对毕业设计工作的专项督导检查；专业师资队伍建设的专项督导检查等。

常规督导：针对日常教学秩序的保障和教师教学评价开展的日常听课督导检查，期初、期中和期末教学秩序督导检查，考试试卷质量督导检查，以及教师教学文件的督导检查等。

四、加强督导队伍建设

教学督导队伍的优化。建设一支具有较高的思想理论水平、丰富的教学和管理经验，专兼职结合、专业结构合理的督导员队伍是做好教学督导工作的基础。学校从教学督导队伍的素质结构、专兼、校企合作、学科专业分布、职称结构和年龄结构等方面对教学督导队伍进行了优化，制定了教学督导人员的任职标准和行为规范，形成了一支工作认真负责、督导能力和水平高的教学督导队。

教学督导人员综合素质提升。为了不断提高教学督导人员的能力和水平，建立相应的学习培训机制，重点对教学督导人员的政策水平、专业水平、工作能力和沟通能力等进行培训提高，创建教学督导科学化、制度化和规范化管理，为教学督导人员创造轻松有序的工作环境，充分调动教学督导的工作积极性，保障学校教学督导工作的效率和效果。

作者：评估督导处隗茂虎编辑：翟小溪编审：汪少龙