为充分发挥科研在学校内涵建设上的引导作用，通过科研突破职业本科建设上的重点、难点、痛点、堵点，进一步推动、提升、整合、凝练学校“新工科、融合性、职业型”办学特色，根据《2023年度山东工程职业技术大学现场工程师培养专项课题》申报工作安排，7月24日至8月11日，学校特邀请中国高等教育学会研究分会副理事长顾永安、济南工程职业技术学院原科研处处长温风军、国家自然科学和社会科学基金评审专家刘恩超、山东省自然辩证法研究会副理事长郑强、山东青年政治学院会计学院院长白洁、全国第七届黄炎培职业教育奖杰出教师奖获得者杨云、山东师范大学教育学部教授吉标、山东建筑大学教授刘哲、主持国家级、省级、市级教科研课题王恩海九位教授与我校160多名教师交流分享了关于现场工程师申报工作的有关问题。

九位教授分别从现场工程师培养涉及的课程建设、师资建设、培养模式、校企合作、教学资源建设、比较研究、新工科背景下科技创新项目的研究与申报、人才培养模式八个方面进行指导交流。顾永安教授认为，课程建设是应用型人才培养的核心问题，要着力推动人才培养各个要素的转型，贯彻到学科专业层面、课程层面、课堂层面，实现人才培养观念、学科、专业、课程与教材体系、课堂教学、实践教学、创新创业教育、考核评价方式和教学质量保障体系等方面的转型。因此，学校定位、人才培养定位、学科专业定位都是最终通过课程定位来体现的。应用型本科的课程体系不是建立在学科体系上的课程内容体系，而是以技术体系为依据的课程内容体系，强调理论的应用性、技术的先进性。顾永安教授指出了我校教师在申报现场工程师课程建设方面，应注意相关内容的内在逻辑衔接。

白洁教授从现场工程师的人才培养模式专题出发，与我校教师做了深度探讨，提出要从思想上消除课题组成员的畏难情绪，指导老师们如何写好课题申报书。她从“核心概念”的界定到“研究思路”等板块，启发大家如何想、如何写、如何做。

杨洁教授从研究团队填写，与教师交流如何填报申报书，包括研究团队的成员分工、成员的研究领域、成员的构成等，指出很多老师在填报中容易出现失误，在以后的申报过程中要注意规范填写。

专家们肯定了我校教师对于课题研究的高度热情和钻研精神，用生动的比喻、详实的例子阐释申报课题的关键点，对申报的课题提出了专业的指引和点拨，针对不足提出了可行的修改措施。通过指导，每个课题组都找准了明确的研究思路和实施方向，对进一步梳理课题有了更深的认识。

“真正的学术有感而发，建立在兴趣之上，落实在科研实践之中”。现场工程师专题学术沙龙的举行，对深化产教融合、校企合作，推动职业教育高质量发展意义重大，我校将以此为契机，优化人才培养方案，完善课程标准，提升育人质量，优途径、多方位赋能学校高水平职业技术大学内涵建设。

供稿︱高等职业教育研究院马东岳

编发︱宣传部