本研究针对本科层次人才培养中存在的，诸如能力课程开发技术的黑箱问题、职业本科人才培养的课程体系建设问题、思政课与专业课两张皮等系列问题，以国家相关政策为遵循，以国内外学者相关研究成果为基础开展研究和实践，在总结提升本科层次职业教育人才培养的实践经验的基础上，明确职业本科技术知识主要包括技术规范、技术项目工作原理、技术方案、工艺流程、操作原理等，其中技术项目工作原理是职业本科区别于其他层次职业教育的主要技术知识类型；构建了“3B+4A”职业本科课程体系构成模式，3B是指在课程体系建设的宏观层面上要遵循基于能力、基于广泛情境、基于问题原则。4A是指思想道德践行能力、创新创业能力、专业实践能力、校本特色能力；开发的“广泛情境+工作任务分析”的本科层次职业教育能力本位课程体系开发方法，重视宏观、中观、微观层次的政策文件、专业认证、学者研究等文本的二次开发；探明了专业人才培养方案的发展趋势；基于技术知识的特殊性质，及我国职业教育教学改革的现实需要，将职业本科课程标准界定为“产品+过程”型课程标准。